BLOQUE I. LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS

PROPÓSITOS

Mediante el estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que

los estudiantes normalistas:

• Conozcan los principios filosóficos de la educación en México expresados en la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y la ley estatal

correspondiente.

• Analicen los fundamentos de estos principios y sus implicaciones en la práctica educativa.

TEMAS

1. La educación como medio para desarrollar las capacidades humanas y fomentar el progreso

científico. La lucha contra la ignorancia y sus efectos: las servidumbres, los fanatismos y los

prejuicios.

2. El laicismo: garantía de la libertad de creencias. Su relación con el principio de la separación

entre el Estado y las iglesias.

3. El carácter nacional de la educación. La educación como medio para fortalecer la identidad y la

conciencia nacionales. El equilibrio entre lo nacional y las particularidades de etnia, de cultura

y de región.

4. El carácter democrático de la educación. El concepto de democracia en el Artículo Tercero. El

aporte de la educación a la democratización de la sociedad. Equidad y gratuidad, principios

básicos para la democratización del acceso a la educación.

5. La educación y los valores de convivencia humana: aprecio a la dignidad de la persona,

fraternidad, tolerancia, respeto a las diferiencias, libertad y paz.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, artículos 30, 24, 31 -

fracción I- y 130. [Existen diferentes ediciones; sin embargo, para contar con el material

actualizado, conviene consultar la página en internet:

http://www.camaradediputados.gob.mx~

• Fuentes Molinar, Olac (1997), "El laicismo: seis tesis contrarias a la educación pública", en

• SEP, Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano. Programay

materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Primaria. l er semestre,

México, pp. 41-45.

• Gimeno Sacristán, José (2000), "Un camino para la igualdad y para la inclusión social" y "La

educación obligatoria: una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común",

en La educación obligatoria: su sentido educativo y social, Madrid, Morata (Pedagogía.

Razones y propuestas educativas, 1), pp. 62-65 y 68-95.

• H. Congreso de la Unión (1993), artículos 1 a 8, en Ley General de Educación, México,

http://www.sep.gob.mxlwb2/sep/sep 2256 ley general de educa

- (2002) "Decreto por el que se aprueba el diverso por el que se adiciona el artículo 3°,

en su párrafo primero, fracciones III, V y VI, y el artículo 31 en su fracción I, de la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos", en Diario Oficial de la

Federación, 12 de noviembre, México.

- (2001), "Dictamen en materia indígena. Art. 2°, B, párrafo II", en Gaceta

Parlamentaria. Senado de la República, 25 de abril, México, pp. 3-4 (este documento

puede ser localizado en internet- http://www.senado.gob.mx/gaceta/50/index.html).

• Ley Estatal de Educación, artículos en los que se enuncien los principios filosóficos que

orientan la educación.

• Meneses Morales, Ernesto (1995), "El concepto de educación y sus fines en la ley General de

Educación", en Centro de Estudios Educativos, Comentarios a la Ley General de Educación,

México, pp. 55-80.

6

• Poder Ejecutivo Federal (1993), "Exposición de motivos de la iniciativa de reforma de los

artículos 3° y 31, fracción I, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos", en

SEP, Artículo 3° constitucional y Ley General de Educación, México, pp. 13-25.

• Rabasa, Emilio O. y Gloria Caballero (1995), "Comentario al Artículo Tercero de la

Constitución", en Mexicano: esta es tu Constitución, 10a ed., México, Miguel Ángel Porrúa,

Librero Editor/ LVI Legislatura, Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, pp. 36-44.

• Sánchez Vázquez, Adolfo (1996), "Anverso y reverso de la tolerancia", en Rafael Cordera

Campos y Eugenia Huerta Bravo (coords.), La Universidad y la tolerancia, México, UNAM, pp.

41-52.

• Savater, Fernando (1997), "Educar es universalizar", en El valor de educar, Barcelona, Ariel,

pp. 145-168.

• Tenti Fanfani, Emilio (1995), "La democracia como sistema y como práctica", en ¿Es posible

concertar las políticas educativas?, Buenos Aires, Miño y Dávila Editores (Serie Flacso), pp.

329-333.